摘要
小学生掌握数学概念是一个特殊的认知过程,教师需要遵循学生的认知规律,帮助学生建立数学概念并形成完整的概念体系。基于认知规律帮助学生建构数学概念需要制订目标,实现差异发展;直观感知,丰富概念表征;探究运用,把握概念内涵;整体建构,厘清概念脉络。在这一过程中强调学生探索新知的经历和获得新知的体验,保证学生的积极情感,促进学生的真正发展。
出处
《基础教育研究》
2022年第17期54-56,共3页
Basic Education Research
基金
常州市“十四五”教育科学规划备案课题“小学数学基于证据的课堂理答与反馈的研究”。
