期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

多角度确立语言文字训练点——以《爬山虎的脚》的教学为例

下载PDF

导出

摘要统编语文教材为学生进行语言文字训练提供了许多范例,教师可借助教材有意识地对学生进行语言文字训练。在备课时,教师要精心钻研教材,依据学情分析、单元语文要素、课后习题要求、朗读训练益处、文本写作特点等,从多个角度确立语言文字的训练点。教师要在课堂上精心点拨,引导学生感悟理解、吸收消化,提高学生的理解和表达能力。

作者杨巧燕

机构地区江苏南通市竹行小学

出处《小学教学参考》 2022年第27期17-19,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词语言文字训练点多角度

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1王毅荣.如何选择文本中的语言文字训练点[J].教师,2015,0(21):23-24. 被引量：2
2薛莲.把握训练点促“语用”能力提高[J].成才,2017,0(7):41-41. 被引量：1

共引文献1

1陈朝阳.走向核心素养浸润人文关怀——关于加强语言文字训练的几点思考[J].黑河教育,2016(10):39-40. 被引量：2

1张梅.课后习题对培育学生语文素养的作用[J].陕西教育（教学）,2022(7):124-125.
2《爬山虎的脚》说课稿[J].华夏教师教育,2022(10):69-70.
3梁巧华,宋颜玉.普校特殊需要学生随班就读课堂教学目标精准设计研究——以《爬山虎的脚》教学设计为例[J].课程教学研究,2022(3):76-79. 被引量：1
4朱芳容.云资源下的初中语文教学优化策略[J].家用电脑世界（电子版）,2021(2):0426-0426.
5张燕霜.“整体”视域下的多元联结——观曹丽秋老师《爬山虎的脚》(第二课时)有感[J].教育视界,2022(26):40-41.
6赵丽,唐静.聚焦观察主题感悟语言表达达成语文要素——《爬山虎的脚》(第二课时)教学实录及评析[J].小学语文教学,2022(21):27-29. 被引量：1
7马秀兰.基于读写结合的小学语文翻转课堂实践与思考——以部编版四年级(上册)《爬山虎的脚》为例[J].名师在线（中英文）,2022(20):58-60. 被引量：3
8曹丽秋.多元联结,指向能力提升——《爬山虎的脚》(第二课时)教学与思考[J].教育视界,2022(26):35-39.
9曹铃.体验游戏乐趣,感悟文化魅力——以统编版道德与法治二年级下册《传统游戏我会玩》为例[J].小学教学研究,2021(35):29-30.
10邱穗月.核心视域下小学语文“读写结合”的教学“四策”[J].教育艺术,2021(8):58-59.

小学教学参考

2022年第27期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部