摘要
新冠肺炎疫情的暴发与反复把在线教育推上了舞台,越来越多的用户选择MOOCs课程,但高辍学率、低持续性、低参与度等在线学习持续力较差现象接踵而至。研究基于扎根理论,采用半结构访谈法对42名MOOCs学习者进行深度访谈,利用NVivo12对MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素进行质性分析,系统地归纳了4个方面、11个维度的MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素。文章发现MOOCs学习者自身因素是影响MOOCs学习者在线学习持续力的根本原因,课程、环境、教师等外部刺激因素通过影响MOOCs学习者在线学习的学习动机、学习投入、自我调节能力等内部机体因素,继而影响其在线学习持续力。最后,基于S-O-R范式构建了MOOCs学习者在线学习持续力的影响因素模型,并提出相应的提升策略。
作者
吴贵芬
杨现民
郑旭东
张瑶
Wu Guifen;Yang Xianmin;Zheng Xudong;Zhang Yao
出处
《中国成人教育》
2022年第19期9-15,共7页
China Adult Education
基金
江苏省高校“青蓝工程”资助
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“大学生在线学习持续力影响因素及优化策略研究”(项目编号:KYCX21_2500)的阶段性研究成果。
