制度规范学科融合

下载PDF

导出

摘要我国著名的教育家陶行知先生主张劳动即生活,生活即教育,在生活中学习,在劳动中成长。对于身处现代社会、逐渐脱离体力劳动的小学生来说,劳技教育的意义显得尤为重大。本文通过榜样激励、制度规范、学科融合、成果展示的劳技教育论述,使学生懂得如何生活,如何做人,领悟到劳动的真谛。上好每周一节的《劳动与技术》课,对于实施科教兴国、培养全面发展的人才具有重要的意义。

作者刘月芹

机构地区滨海县天场镇中心小学

出处《小学科学》 2022年第16期115-117,共3页 Science

关键词榜样激励制度规范学科融合成果展示

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1王进.基于创客教育的小学信息技术教学探微[J].小学教学研究,2022(33):62-63. 被引量：4
2徐婷.引生活之源促语文学习--陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践[J].最小说,2021(6):155-157.
3潘得全.中学语文教学中融合劳动教育的研究[J].学周刊,2022(36):163-165.
4徐晶.让理论之光照进现实——结合生活教育理论,指导幼儿教学活动[J].世纪之星—小学版,2022(17):190-192.
5杨清霞.立德树人理念下高中班主任学生管理路径探究[J].华夏教师,2022(26):34-36. 被引量：8
6赵艳芳.大学校园生活育人研究[J].经济师,2022(11):176-178.
7陈小燕.部编版初中历史教材的应用研究[J].教师,2022(29):57-59.

小学科学

2022年第16期

浏览历史

内容加载中请稍等...

制度规范学科融合

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

制度规范 学科融合

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

制度规范学科融合