实践与思考同行,助力质量认知的建构——以“千克和克的认识”教学为例

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摘要在小学数学教学中教师应善于做一个智慧的先行者,做一个理性的引领者,引导学生去积极观察,以此引发学生的认知冲突,激发学生深入探究的学习活力。还应重视实践操作等活动的组织与开展,让学生在具体感知的冲击中较好地初建认知。同时,还应优化学习应用思考,以及学习反刍、反思的引导,以加速学生对学习认知的理解,助力其数学认知的建构。

作者李凤芹

机构地区江苏省盐城市第一小学

出处《数学教学通讯》 2022年第28期34-35,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学实践学习思考质量认识建构认知

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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