摘要
文章介绍了共生理论内涵及其在教育生态中的应用,并分析了教师教学创新团队的内涵。从共生理论视角出发,目前教学创新团队存在共生单元来源单一、共生模式固化失范、共生环境机制缺乏等问题。在分析问题形成原因的基础上,文章提出政校行企协同、融合多元团队共生单元,创新跨界合作、形成团队互惠共生模式,文化机制并重、打造和谐团队共生环境水平等建设策略,以期促进高职教师教学创新团队建设。
出处
《教育与职业》
北大核心
2022年第19期65-71,共7页
Education and Vocation
基金
2021年教育部第二批国家级职业教育教师教学创新团队“新一代信息技术:物联网应用技术”的资助。(项目发文号:教师函〔2021〕7号)。
