期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于智慧职教平台的SPOC模式在高职信息素养课程的教学初探被引量：2

下载PDF

导出

摘要传统式教学和MOOC式教学在课程目标、内容、方式和评价等方面存在缺失,难以满足新课标对职业院校学生信息素养提出的新要求。通过构建基于智慧职教平台的SPOC教学模式,围绕“核心性”和“职业化”、“互动性”和“混合式”、“双向性”和“多元化”开展教学实践,有效提升学生信息素养综合能力、自主学习能力,为职业院校复合型、创新型高素质技术技能人才培养目标的实现提供有效支撑。

作者邓元媛

机构地区长沙民政职业技术学院

出处《长沙民政职业技术学院学报》 2022年第3期123-125,共3页 Journal of Changsha Social Work College

关键词高职信息素养 SPOC模式智慧职教平台

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献4

1刘硕.移动互联网背景下的国内外高等教育教学改革发展趋势研究[J].亚太教育,2016,0(29):28-30. 被引量：7
2易希平,谭玉菡,张菊香.高职文化素质教育课程改革的时代诉求、实践困境及可能路径[J].教育与职业,2022(14):91-96. 被引量：10
3米高磊,郭福春.“双高”背景下高职专业群建设的内涵逻辑与实践取向——以浙江金融职业学院为例[J].高等工程教育研究,2019,0(6):138-144. 被引量：69
4张银南,马杨珲,马伟锋.面向应用型人才培养的计算机通识教育实践[J].软件导刊,2022,21(7):137-141. 被引量：2

二级参考文献30

1袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究,2007(4):52-54. 被引量：295
2易新河.高等职业院校专业群建设探讨[J].长沙民政职业技术学院学报,2007,14(2):66-68. 被引量：21
3Curtis J.Bonk.世界是开放的一一网络技术如何变革教育[M].华东师范大学出版社,2011. 被引量：1
4董秀华.试论“专业高等教育”——基于人才培养规格差异的视角[J].复旦教育论坛,2008,6(2):38-41. 被引量：16
5徐葆耕.漫话中文系的失宠[J].读书,2009(4):137-145. 被引量：11
6张德江.应用型人才培养的定位问题及模式探析[J].中国高等教育,2011(18):24-26. 被引量：176
7沈建根,石伟平.高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J].中国高教研究,2011(11):78-80. 被引量：207
8李大力,杨成丽.基于移动互联网的高校教学方式变革探讨[J].中国电力教育（中）,2014(4):53-54. 被引量：12
9张麒,刘俊杰,任友群.哈佛“慕课”深度谈--访哈佛大学副教务长包弼德教授[J].开放教育研究,2014,20(5):4-10. 被引量：38
10孙茂松.雏凤清声桐花路——清华大学的MOOC实践[J].中国教育信息化（高教职教）,2015,0(1):4-5. 被引量：6

共引文献84

1章安平,梁帅,米高磊.高职院校高水平专业群建设的内在逻辑、现实问题与实践路径[J].职业技术教育,2022,43(29):23-29. 被引量：9
2张磊,张弛.集群化逻辑下高职专业群概念框架的层次化解构与秩序化重构[J].中国职业技术教育,2021(5):38-45. 被引量：13
3刘凯,孙善学,黎刚顺,张帆,黄英辉.应然与实然:高职专业群建设的逻辑结构及其询证模型[J].中国职业技术教育,2021(5):29-37. 被引量：5
4王文豪,仇冬,许仁良.“互联网+”背景下高校继续教育改革研究[J].中国成人教育,2020(19):63-66. 被引量：7
5张露.校企双主体下高职院校金融人才工匠精神培养途径研究[J].时代金融,2020(17):188-188. 被引量：1
6张艳美.“思政引导,课场联动,岗学融合”的体育公共关系实务课程改革[J].体育视野,2023(19):8-11.
7南晓芳,白帆.1+X证书视角下专业群组群特征、逻辑类别与整合层次——基于广东省财经商贸高水平专业群的分析[J].南方职业教育学刊,2023,13(5):28-38.
8黄平,钱晓岚,刘知昊.基于OBE教育理念的体育硕士计算机应用课程改革探索[J].内江科技,2023,44(8):156-158.
9毛景.专业群建设视域下高职公共英语人才培养研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2022(3):158-160.
10李和志,周莉莉,周密,安亚平,李曾辉.基于职业能力分析的高职专业群课程体系构建研究——以市政与交通土建技术专业群为例[J].大视野,2022(6):45-49.

同被引文献26

1何叶成,姚娟.美国MCAT教学法的应用与思考[J].职业,2018,0(1):28-29. 被引量：4
2何叶成,刘晓梅,陈尚,姚娟.MCAT教学法在护理专业生理课程教学中的应用[J].重庆医学,2018,47(3):418-420. 被引量：21
3周莎莎,赵磊磊,王钰,程玉,周欢怡.大学生批判性思维能力培养研究[J].江苏理工学院学报,2018,24(5):133-139. 被引量：8
4李艳,肖娟,徐兰兰,罗贻雪,陶玲瑄.团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果[J].护理研究,2019,33(22):3959-3963. 被引量：25
5乔慧子.慕课联合翻转课堂在高职高专护理专业学生虚拟实验室教学中的应用[J].沈阳医学院学报,2020,22(4):377-380. 被引量：4
6何叶成,张颖,刘晓梅.MCAT模式信息化教学法在生理学课程教学中的运用[J].卫生职业教育,2020,38(15):54-55. 被引量：6
7何叶成,姚娟,张颖,刘晓梅.基于MCAT模式的反馈教学法的运用与思考[J].教育教学论坛,2020(42):288-290. 被引量：6
8张林玲.疫情下基于智慧职教平台线上线下课程衔接的探索[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(18):165-167. 被引量：1
9刘晶晶,宫瑜.护理程序结合MCAT教学法培养护生健康教育能力的效果观察[J].中国高等医学教育,2021(4):108-109. 被引量：1
10马清.基于“智慧职教平台”的智慧课堂教学研究与实践[J].电脑知识与技术,2021,17(32):217-218. 被引量：7

引证文献2

1王芳,杨桂兰,何倩.SPOC+MCAT教学模式在高职基础护理学课程教学中的应用[J].卫生职业教育,2023,41(13):38-41. 被引量：3
2薛川.基于智慧职教平台的实操类在线课程建设与管理[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(22):138-140.

二级引证文献3

1林艳红.护教协同育人模式在高职“基础护理学”课程教学中的应用探究[J].成才之路,2023(35):5-8.
2翟春晓,孟贝,喻玲,赵江瑞,余晓齐.人工智能在高职护理教育中的应用[J].包装世界,2023(12):127-129.
3贺艳宁,张琼.基于SPOC的线上线下混合教学模式探索与研究——以《内科护理学》为例[J].科技风,2024(14):55-57.

1任桂杰,田克立,曾季平,张鹏举,刘志方,毕文祥,田媛媛.半翻转生物化学教学模式对学生学业成绩和自我认知的影响[J].中国生物化学与分子生物学报,2022,38(8):1117-1124. 被引量：3
2陶立云.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].高考,2022(10):72-74.
3龚丹.专业课程思政实施现状的实证研究--以上海市S应用型本科高校为例[J].大学教育,2022(8):22-25. 被引量：1
4焦洋.复杂的职业素养[J].中国医学人文,2022,8(8):58-59.
5徐晶.高职信息安全专业基础课程思政体系的构建——以浙江警官职业学院“信息安全概论”课程为例[J].淮南职业技术学院学报,2022,22(3):96-98. 被引量：1
6娄淑敏,汪国华.“四元育人、四阶递进”的高职信息安全产业学院人才培养模式探索[J].计算机教育,2022(5):123-126.
7李静,张洪雷,高建,李树波.高职信息类《计算机网络技术》课程思政研究与实施[J].电子元器件与信息技术,2022,6(4):241-245. 被引量：5
8宋文平.高职信息类线上金课课程建设研究[J].中国新通信,2022,24(14):145-147.
9兰春霞.课程思政融入高职院校课程教学的改革与实践——以信息技术应用课程为例[J].宁波职业技术学院学报,2022,26(3):80-84. 被引量：5
10扎西白宗.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].传奇故事,2022(39):109-110.

长沙民政职业技术学院学报

2022年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部