摘要
借助具有地理大概念意蕴的"物质能量传输",可以深化学科理解、辅助课程分析."物质能量传输"被作为一类课程内容的统领和概称,也被作为地理思维方式且属课程目标范畴.在教学层面上,相关研究主题侧重于"物质能量传输"相关内容的教学组织思路,以"物质能量传输"为中心联结诸多教学内容,以及通过"物质能量传输"内容重点培养地理思维.未来需要系统构建地理学科"物质能量传输"大概念体系,围绕这一大概念搭建课程内容结构、探寻地理教学指向、推进学科综合育人改革.
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2022年第15期41-44,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
2022年度吉林省社科基金项目“指向高阶思维的跨学科主题学习活动设计与实施研究”的阶段性成果之一。
