借助图示和变式分析解决分段计费问题

导出

摘要小学阶段的"分段函数"思想主要体现在"分段计费"问题上,怎样借助图示和变式更好地分析和解决分段计费问题?可以采用以下的教学过程。一、对比分析,初识分段计费1.阅读理解,寻找差异。出示题1(如图1)和题2(如图2),分别找出信息和问题。思考:题1和题2有什么不同?预设学生发现收费方式不同,题1中每千米费用都是相同的,题2前3千米收费7元。

作者王哲燕

机构地区浙江省宁波市北仑区教研室

出处《小学教学设计》 2022年第26期46-47,共2页

关键词分段函数变式收费方式小学阶段阅读理解图示分析和解决对比分析

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1徐巍.解决分段计费问题的秘笈[J].数学小灵通（启蒙版）（学龄前）,2022(4):4-7.
2张志梅.加收计费,加在哪里、收在何处[J].小学教学参考,2022(2):24-26.
3丁玲.对“分段计费”编排的两点疑惑[J].中小学数学（小学版）,2022(6):12-13.
4唐玮杰,朱亚婷,谢君.广西高速公路差异化收费测试方法[J].西部交通科技,2022(6):16-17.

小学教学设计

2022年第26期

浏览历史

内容加载中请稍等...

借助图示和变式分析解决分段计费问题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助图示和变式 分析解决分段计费问题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助图示和变式分析解决分段计费问题