摘要
在小学低年级语文教学中,应从情境教学的方式与内涵入手,遵循“具象感知、情感体验、思维表达”的阶梯形教学原则,在丰富情境素材、强化多感官感知的基础上,依托模仿与代入、深化情感体验,进而借助动作与语言,以思维表达的多元呈现及儿童学习内驱力的提升为目标,真正做到让低年级学生在掌握语言文字知识的基础上,有效提升其思维品质和审美能力。
出处
《语文教学通讯》
2022年第35期59-62,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省高校哲学社会科学项目“嵌入·移植·重构:教育戏剧在中小学语文阅读教学中的创新实践研究”(课题编号:2021SJA0183)成果。
