基础医学课程整合及其学分银行实现方式探究被引量：1

Research on the Integration of Basic Medical Courses and the Realization of Credit Bank

下载PDF

导出

摘要探究基础医学课程整合及其学分银行实现方式,旨在突破基础医学学科间的界限,整合基础医学课程,并与学分银行有机结合,从而更好地培养全科医学人才。

作者陈文艳朱颖玲罗友根张晓金杨留才 Chen Wenyan;Zhu Yingling;Luo Yougen

机构地区江苏医药职业学院盐城市第三人民医院

出处《卫生职业教育》 2022年第17期15-17,共3页 HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基金 2019年度江苏省高等教育教革研究立项课题“1+X证书制度背景下全科医生基础医学能力提升模式研究”(2019JSJG509) 江苏省高等职业教育高水平专业群建设项目(苏教职函[2021]1号)。

关键词学分银行基础医学课程整合全科医生

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献7

1蔡博宇,戚麟,邱松楠,李密,李群,徐青松,徐志杰.基于社会职业引导的全科医学人才培养模式研究[J].全科医学临床与教育,2017,15(4):361-363. 被引量：2
2马瑜红,郭遂成,刘荣志,李玲,胡清茹,夏西超.服务于全科医生培养的基础医学课程改革与实践[J].卫生职业教育,2016,34(17):130-133. 被引量：3
3李旭,王颖,郭益民.基于疾病的基础医学课程整合模式在全科医生培养中的应用探索[J].全科医学临床与教育,2019,17(9):769-770. 被引量：7
4于倩,庄维平.基于“学分银行”的开放大学专业课程标准化建设[J].中国成人教育,2015(23):155-158. 被引量：4
5李辉政.“学分银行”与“1+X证书”关联耦合推动职业教育新变革——以传统建筑技能人才培养为例[J].河北职业教育,2020,4(1):16-21. 被引量：20
6王海东.学分银行的概念溯源与模式划分[J].中国考试,2017(10):41-48. 被引量：16
7张林玲,顾珏,汪翀.高职教育“学分银行”建设的现实困难分析[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2019,0(7Z):100-101. 被引量：10

二级参考文献51

1胡伟.关于发展全科医学教育社会认同问题的思考[J].中国继续医学教育,2013,5(1):60-62. 被引量：1
2孙启林.韩国的新教育体制改革评析[J].比较教育研究,1998(4):33-36. 被引量：6
3解延年.面向二十一世纪世界成人教育发展趋势[J].比较教育研究,1996(6):26-30. 被引量：11
4陈龙根,陈世瑛.人才培养柔性化与“学分银行”[J].河北大学成人教育学院学报,2005,7(2):12-14. 被引量：8
5章越松.当代社会微观结构变迁与全科医学的兴起[J].绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）,2005,25(5):52-56. 被引量：1
6杨黎明.论区域合作学分制度的实施——关于构建我国学分银行系列研究之四[J].职教论坛,2007,23(07X):4-10. 被引量：10
7崔铭香,乐传永.成人教育建立“学分银行”的思考[J].中国成人教育,2008(15):20-22. 被引量：30
8郭青春,胡泽民.打破教育层次壁垒搭建服务终身学习课程平台[J].现代远距离教育,2010(1):46-49. 被引量：9
9景汇泉,李君,孟群.全科医师岗位培训教学方法的现状分析和思考[J].中国全科医学,2010,13(10):1036-1038. 被引量：40
10陈正英.开展全科医学教育适应农村医疗需求[J].卫生职业教育,2010,28(18):32-34. 被引量：7

共引文献54

1胡蓉.区域性职业教育学分银行体系建设:价值与路径[J].职业技术教育,2021,42(24):41-44. 被引量：1
2谢青松,白然,谢浩.服务全民终身学习的基础性制度:学分银行的研究现状与趋势——基于近二十年国内学分银行文献的知识图谱分析[J].中国职业技术教育,2021(10):75-86. 被引量：15
3潘美莲.“双银行”系统的高职人才培养模式[J].办公自动化,2020(20):10-11.
4李楠.浅谈大坝安全监测系统在三峡大坝建设运行中的作用[J].实验技术与管理,2000,17(4):80-81. 被引量：4
5李言侠.组织胚胎学实验教学改革的实践与思考[J].中国继续医学教育,2018,10(31):9-11. 被引量：6
6李旭,王颖,郭益民.基于疾病的基础医学课程整合模式在全科医生培养中的应用探索[J].全科医学临床与教育,2019,17(9):769-770. 被引量：7
7孙中柏.基于“学分银行”制度的数控专业学分转换体系分析[J].南方农机,2020,51(2):116-116.
8段斯亮,谭海梅,于声,赵时梅,刘云,莫莉,黄丽,吕敏捷.“卓越医生教育培养计划”下的基础医学课程改革[J].教育观察,2020,9(1):92-94. 被引量：2
9王卫国.基于疾病的基础医学课程整合模式在中医全科医生培养中的应用分析[J].科教文汇,2020(19):108-109. 被引量：3
10高彩霞.百万扩招背景下1+X证书制度实施的关键点、难点及着力点[J].教育与职业,2020(13):11-18. 被引量：16

同被引文献13

1颜克春.基于慕课网络教育平台的地方高校课程教学策略探究[J].轻工科技,2022,38(5):178-180. 被引量：2
2刘慧茹,董晶,肖汉琼,金杰.思维导图对医学生创新思维培养探析[J].中国继续医学教育,2020,12(25):67-70. 被引量：49
3陈玉竹,陈培清,赵宇侠.药理学教学方法的研究进展[J].卫生职业教育,2020,38(18):158-159. 被引量：7
4姚中杰.“三疑三探”教学模式的应用[J].广西教育,2020(33):110-111. 被引量：1
5黄成,马陶陶,解雪峰,吕雄文.西医院校中药药理学与临床药理学课程的整合教学改革研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2021,37(3):84-87. 被引量：2
6陈明,彭代银,王举涛,王雅娟.基于专业培养目标的药理学教学改革[J].基础医学教育,2021,23(7):458-461. 被引量：8
7杨旭芳,陈培,杨云芳,冯华,何志鹏,李丽.应用型基础医学整合课程中模块化教学团队的建设与实践[J].中国继续医学教育,2022,14(16):12-16. 被引量：4
8杨秀芬.临床药理学教学内容与教学方法的调查与研究[J].基础医学教育,2023,25(1):17-20. 被引量：6
9马超,李春钰,郭哲,李煜,常永卓.互联网+背景下临床药理学课程思政教育探索[J].中国中医药现代远程教育,2023,21(5):14-16. 被引量：5
10张晓英,赵勤,张致英,冀旭,孙芳云.线上线下混合式教学在药理学课程中的应用[J].继续医学教育,2023,37(2):60-63. 被引量：3

引证文献1

1祝凌丽,刘婷婷,任煜,祁冰洁.“药理学”和“临床药理学”理论教学的整合和优化研究[J].科技风,2024(35):142-144.

1李梦,何从军.人体解剖学课程课堂思政元素的融入[J].解剖学研究,2022,44(2):179-181. 被引量：11
2吕海坤.关于建筑设计中绿色建筑设计管理理念的具体实践[J].陶瓷,2022(9):124-125. 被引量：5
3李晓.信息化背景下小学英语教学方式探究[J].英语教师,2022,22(13):45-47. 被引量：4
4邵楠.“韩国语能力考试训练2”考核方式探究[J].韩国语教学与研究,2022(1):110-115.
5许杰华,靳辉,杨蓬勃,张建水,马延兵,计胜峰,张保军.解剖学形成性评价教学中反馈系统的建设及作用[J].中国高等医学教育,2022(2):5-6. 被引量：3
6朱波,霍如尉.医学免疫学教学如何培养本科生的科研素养[J].河南大学学报（医学版）,2021,40(5):359-362. 被引量：6
7杨建芳.新媒体环境下报纸创新发展的路径探析[J].新闻研究导刊,2022,13(14):87-89. 被引量：5
8孙琳.动态招贴中设计的表现方式探究[J].西部皮革,2022,44(17):137-139. 被引量：1
9杨金丽,王海军,陈曦,刘慧芳,刘景华,王蒙,单红娟,罗庆东.医学院校全科医学人才培养融入创新创业教育研究[J].中医药管理杂志,2022,30(12):25-26. 被引量：1
10徐琦,迪丽娜尔·波拉提,高凡凡,古丽巴哈尔·艾尼丁,白生宾.基础医学专业本科生创新能力培养的探索与实践[J].中国医药导报,2022,19(21):193-196. 被引量：5

卫生职业教育

2022年第17期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基础医学课程整合及其学分银行实现方式探究被引量：1

参考文献7

二级参考文献51

共引文献54

同被引文献13

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基础医学课程整合及其学分银行实现方式探究 被引量：1

参考文献7

二级参考文献51

共引文献54

同被引文献13

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基础医学课程整合及其学分银行实现方式探究被引量：1