容深度学习本质育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂

下载PDF

导出

摘要 “容·智”课堂是融合先进教育教学理念和现代教育技术,整合优秀教学资源,以“容疑、容理、容新”为理念的递进性学习活动。构建深度学习视域下的“容·智”课堂,让学生从浅层学习进入深度学习,需要教师基于有效追问、深度理解、自主建构三个环节,激发学生富有价值的深刻体验,进而培养学生的学习能动性、自主性和创新性,提升学生的核心素养。

作者赵卫勇芦启顺潘建明

机构地区江苏常州市河海实验学校

出处《中学教学参考》 2022年第15期70-72,共3页 Reference for Middle School Teaching

关键词深度学习 “容·智”课堂实施路径

分类号 G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李加才旦.探究有效追问在小学数学教学中的应用[J].传奇故事,2022(24):87-88.
2徐家学.浅谈高中历史教学中微课技术的运用[J].今天,2021(9):248-248.
3梁兆正.线上线下混合式教学实践与反思--以高等数学课程为例[J].教育信息化论坛,2022,6(5):12-14. 被引量：2
4杜灵秀.小学数学课堂追问环节的研究[J].基础教育研究,2022(8):48-50.
5贾征,喻兵,王心彤,赵伟博,邵一川.以大学生创新创业训练计划项目为依托的材料成形及控制工程专业实验教学实践[J].实验室研究与探索,2022,41(2):168-171. 被引量：11
6刘太伟.“一带一路”背景下跨境电商小语种人才培养研究[J].文教资料,2021(27):111-114.
7丛国凤.基于学生主体学习的高职计算机在线开放课程资源建设与应用研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版）,2022,18(2):127-130. 被引量：2
8徐倩,高鹏宇,李雅君.黑龙江省对俄高等教育合作办学的现状、问题及对策[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）,2022(2):157-163. 被引量：2
9丁涛.信息技术与职业教育的智能融合分析[J].集成电路应用,2022,39(5):128-129.
10李明良.优化小组合作学习提高小学大班额英语课堂教学实效性[J].今天,2022(1):161-162.

中学教学参考

2022年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

容深度学习本质育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

容深度学习本质 育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

容深度学习本质育未来人的智慧——构建深度学习视域下的“容·智”课堂