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多元表征,让空间看得见、能触摸

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摘要在数学教学中,教师不能仅仅让学生的认知停留在表面,而是要让学生进入深度思维的学习状态。小学数学教学中关于空间的概念,对学生打开思维的大门,发展数学素养具有重要作用。在教学中,教师要引导学生运用观察、想象、比较、推理,理解空间的概念,把握空间的本质。

作者李文红

机构地区眉山市东坡区苏南小学

出处《四川教育》 2022年第21期48-48,共1页

关键词数学素养深度思维小学数学教学多元表征数学教学中打开思维看得见

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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四川教育

2022年第21期

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