数学实验教学“软件”建设漫谈——“三角形内角和”数学实验探索

下载PDF

导出

摘要数学实验教学要强化“软件”建设,体现主体教学的基本原则。教师要在实验内容设计、实验形式选择、实验过程组织、实验效果评价等方面做出积极探索,从教法和学法这两个方面展开优化设计和组织,为学生顺利进入数学实验创造良好条件。“三角形内角和”实验带有开放性特点,教师针对学生学力基础做出设置和调整,确保数学实验的顺利推进,让学生在具体操作中形成学科能力。

作者李迎春

机构地区江苏省建湖县湖阳路小学

出处《小学教学研究》 2022年第25期63-64,76,共3页

关键词数学实验教学 “软件”建设

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王燕.让信息技术助力数学教学,实现深度学习[J].天津教育,2022(13):77-79. 被引量：1
2葛基雲.利用问题串学习“三角形的内角”[J].中学数学（初中版）,2022(5):27-28.
3李虹霏.高职院校学分制教学管理中存在的问题与对策[J].文学教育,2020,0(9):126-127. 被引量：2
4冯显容.依托高职院校建设戏剧非遗馆分析——以湖南省为例[J].传媒论坛,2018,1(20):36-36.
5孙慧敏.全景式数学视野下“三角形内角和”的教学与思考[J].小学教学研究,2022(12):15-17.
6严晓华.一道三角填空题的多角度思考[J].中学数学研究,2022(7):48-48.
7颜茹.有趣的测量[J].散文选刊（中旬刊）,2020(7):228-228.
8郭立平.探索运动物体的动力来源[J].传奇故事（百家讲堂）,2020(10):31-31.
9唐修芹.学中心生为本求真知——小学语文主体教学实践探索[J].小学教学参考,2022(15):4-6.
10田元元.大概念视域下高中生物单元主题教学的实践研究——以“细胞工程”单元主题教学设计为例[J].高考,2022(9):153-155.

小学教学研究

2022年第25期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学实验教学“软件”建设漫谈——“三角形内角和”数学实验探索

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史