摘要
基于“问题和理解”设计“情境资料和驱动任务”,学生在“已有知识、经验概念”等前提下基于自身现有能力,依托已有核心概念和原理预测新物质的性质及其关联知识,设计科学探究实验并实施,对获得真实实验现象等信息进行分析.解释、解决疑惑,创新建构知识模型,形成对新知识的科学理解。本课以“价一类”二维图为桥梁,设计了“自然界中的硫”的.科学探究教学实践和探索反思。
出处
《中学化学教学参考》
2022年第12期26-28,共3页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
山东省济南市钢城区教育科学“十四五”规划课题“基于高级思维指导下的高考复习教学”(课题编号:2021CH0034)阶段性成果。
