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“理解”前提下的小学数学教学探讨——以“分数”和“分数与除法的关系”为例被引量：1

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摘要 “理解”走入数学课堂,便有了丰富的课堂情境“。理解”能让学生体验知识的产生、发展以及形成的过程,引导他们发现问题的源头,找到解决问题的方法,总结规律,建构属于自己的数学知识体系,促使他们将数学问题向生活延伸、向社会拓展,从而提升学生综合运用数学知识的能力。

作者徐彦

机构地区江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团

出处《新课程研究》 2022年第16期65-67,共3页 New Curriculum Research

关键词理解数学思维学习方式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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新课程研究

2022年第16期

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