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“假设法+”在农村小学数学教学中的实践被引量：1

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摘要在农村小学教育教学工作中发现,新课标背景下农村小学数学“解决问题”课堂存在教学质量受制和效能受阻等不容忽视的问题。在理论联系“解决问题”教学实际现状的基础上,以“假设法+”为实践策略,尝试解决数学“解决问题”教学中教师“难教”、学生“难学”的问题。

作者陈平

机构地区黎平县中潮镇中心小学

出处《教育实践与研究》 2022年第16期47-50,共4页 Educational Practice and Research

关键词小学数学假设法+ 农村小学解决问题

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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相关文献

同被引文献3

1潘琛琛.基于小学数学的工程类应用题研究分析[J].数学学习与研究,2017(10):154-154. 被引量：1
2阳志强.“假设法”在小学数学教学中的实践研究[J].珠江教育论坛,2017,0(4):13-17. 被引量：3
3孙燕红.假设法解小学数学应用题探析[J].数学学习与研究,2019,0(19):147-147. 被引量：1

引证文献1

1张婷.设而不求在小学数学工程类问题中的应用[J].数理化学习（教研版）,2023(10):44-46.

1韦向才.关于提高小学高年级学生数学解决问题能力的策略研究[J].世纪之星—小学版,2021(26):157-158.
2朱朋.生物与数学的美丽邂逅——一道模考题引发的讨论[J].中学生数学,2022(9):39-40.
3胡旭初.例谈小学数学教学中提升学生解决问题能力之策略[J].学苑教育,2022(21):34-36.

教育实践与研究

2022年第16期

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