期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在磨课中探索计算教学的有效手段被引量：1

下载PDF

导出

摘要计算教学在小学数学课程中占比较大,其目的是让学生厘清算理、掌握算法,并在长期的运用和实践中逐渐形成过硬的计算技能。同时,学生的思维能力也在一次次的计算中得到质的飞跃。学生计算水平的高低影响着其对知识的应用能力,学生核心素养也会随着其计算水平的提高而提高。

作者李彦霏

机构地区江苏海安市曲塘镇双楼小学

出处《小学教学参考》 2022年第14期33-35,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词小数除法商不变规律计算法则运算性质

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1徐佳乐.“除数是整数的小数除法”可一拆为二[J].中小学数学（小学版）,2021(6):11-12. 被引量：1
2徐宾.分类引整理分享促提升--《小数除法整理与复习》教学实践与思考[J].小学教学设计,2021(23):59-62. 被引量：1
3石景飞,于正军,张秀花.“除数是小数的除法”教学实录与评析[J].小学数学教育,2021(11):66-68. 被引量：2
4叶柯杰.立足学生现实适度整合拓展——以“小数除法”单元整体教学为例[J].小学数学教育,2021(7):70-72. 被引量：1

共引文献1

1王芳.凸显转化思想,提高课堂实效——以“除数是小数的除法”的教学为例[J].数学教学通讯,2022(16):38-39. 被引量：1

同被引文献3

1黄梅联.核心素养视域下的小数除法计算教学策略[J].福建基础教育研究,2019,0(12):84-85. 被引量：1
2王锦泉.浅析小学数学中“小数除法计算”的有效教学策略[J].情感读本,2020,0(8):49-49. 被引量：2
3张礼玲.浅谈小数除法的几种常见问题及解决策略[J].安徽教育科研,2022(1):67-68. 被引量：1

引证文献1

1段育鸿.“小数除法计算”教学的有效性探析[J].中小学班主任,2023(8):40-42.

1李超.顺学而教,让“规律探索”水到渠成——以“商不变规律”一课教学为例[J].新课程导学,2021(35):74-75.
2方红缨.利用商不变规律架设转化之桥提高学生学习力――“谁打电话的时间长”教学实践与反思[J].读与写（上旬）,2021(9):177-177.
3张新培.让“规律”教学充满数学的魅力——以《商不变规律》一课教学为例[J].小学教学研究,2022(2):52-53.
4符春秀,聂芳.新课标背景下小学数学课堂教学探析[J].教师博览（下旬刊）,2022,12(6):78-79. 被引量：1
5张禹,刘琳娜.让“规律”更“保险”——对“商不变规律”的价值分析与教学实施[J].中小学数学（小学版）,2022(1):77-80.
6王丹.依托“活力课堂”的数学对话教学——以《商不变规律》教学为例[J].启迪,2021(10):42-43.
7许陈.“指数、对数复习”的创新教学设计[J].高考,2022(4):138-140.
8朱惠敏.回归运算性质,统领基本题型下的不同情境[J].小学教学参考,2022(14):21-23.
9马世飞.从三次磨课看高中英语阅读教学的主题意义探究[J].教育视界,2022(9):29-33. 被引量：1
10巨小鹏.例谈利用基本函数运算性质解题[J].数理化解题研究,2022(19):8-10.

小学教学参考

2022年第14期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部