摘要
目的对高职护理教学中传统教学方法及基于微信的互动式教学模式的应用价值进行对比分析,以期能够为高职院校带教教师改进自身工作带来一些帮助。方法本次实验对象为高职护理专业学生,本次实验在2019年8月初开始实施,正式结束时间为2020年7月,实验对象共计80名。随机编号结果的奇偶性为本次实验的分组依据,将1、3、5…59编号学生划分为对照组,将2、4、6…60编号学生划分为实验组。对照组所选40名学生教学过程中实施传统教学方法,实验组所选40名学生教学过程中实施基于微信的互动式教学模式,对两组学生理论成绩、教师评价得分、评价性思维能力测评得分、学生认可度进行分析及对比。结果对本次实验进行系统分析,(71.8±4.6)分及(76.2±5.1)分分别为对照组及实验组学生理论成绩得分,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行全面分析,(88.4±3.8)分及(82.2±3.6)分分别为实验组及对照组学生教师评价得分,组间数据相比后者较低,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行深入分析,对照组及实验组学生评价性思维能力测评得分数据相比后者较高,两组学生在寻找真相能力、分析能力、求知欲方面的评分均表现出了较为明显的差异,对照组及实验组患者寻找真相能力评分分别为(44.2±5.9)分及(47.9±5.1)分,两组学生分析能力评分分别为(35.7±6.4)分及(41.6±7.5)分,求知欲方面的评分分别为(39.2±6.2)分及(42.6±6.8)分,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验展开分析,77.50%及90.00%分别为对照组及实验组学生认可度,对照组所选40名学生中对护理教学工作持十分认可及比较认可态度的人数共计31人,实验组对应人数为36人,对照组及实验组对教学工作不认可的学生人数分别为9人及4人,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05)。结论在高职护理教学中,基于微�
