摘要
评价驱动的“自能”作文教学模型是在认知发展理论框架的基础上,基于“评价促进学习”的理念,借助发展性评价工具,促进学生在“作前学习课-作中体验课-作后升级课”递进发展的学习过程中达成“自能作文,不待老师改”的教学目标。
出处
《语文教学通讯》
2022年第27期73-77,共5页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教科院“十四五”重点规划课题“自能思想观照下中小学积极反馈作文教学实践研究”(课题批准号:YZ-b/2021/04)研究成果之一
