摘要
“教学即交流”,学生在已有的知识、经验和现有信息的基础上,通过思维加工,基于证据做出解释;能用自己擅长的方式表述探究的结果,进行交流和评议。小学科学课堂交流的低效,使得教学目标得不到有效落实、课堂教学的效率有所降低。课堂交流的有效性,是指在课堂探究活动中通过交流,促进学生自主思考,并使学生在合作中有收获、有提高、有进步,主动建构知识、发展能力。课堂交流有效性的提出,是针对目前小学科学课堂教学交流低效,甚至无效的一种反思和回应。
出处
《小学科学》
2022年第6期112-114,共3页
Science
