从四个维度进行课堂学习评价落实核心素养--以“平面向量基本定理”教学设计为例

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摘要课程标准指出,高中数学的教学以发展学生数学学科的核心素养为导向,创设教学情境,激发学生学习兴趣,启发学生思考,掌握数学内容的本质.[1]高中数学学习评价不仅要关注学生知识技能的掌握,也要关注学生获取知识的过程性评价,更应关注数学学科核心素养的形成与发展.通过评价,可以提高学生学习的兴趣,自我认知,也有利于教师进行反思,改进教学,提高教学质量.

作者吴志峰

机构地区福建省厦门外国语学校石狮分校

出处《中小学数学（高中版）》 2022年第5期58-60,共3页

基金 2020年福建省基础教育课程教学研究课题直观想象素养培养的问题解决课堂学习评价的实践研究项目编号:MJYKT2020-033的研究成果之一。

关键词核心素养过程性评价创设教学情境数学学习评价自我认知教学设计课程标准课堂学习评价

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

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