摘要
劳动教育评价是劳动教育体系的重要组成部分。劳动教育评价以提升学生的劳动素养为导向,劳动素养结构应包括劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等。目前,学校劳动教育评价存在着评价内容片面、评价方式简单、评价结果使用不当等问题,呈现出劳动教育评价的功利化取向。中小学校可通过完善劳动素养评价指标、探索综合评价等路径,让劳动教育评价回归育人本位。
出处
《中国德育》
2022年第9期36-39,共4页
Moral Education China
基金
中国教育科学研究院2021年度基本科研业务费专项基金项目“互联网+背景下中小学人工智能课程开发与实施路径研究”(GYJ2021042)研究成果。
