摘要
当前大学课堂对师范生实践能力的培养存在一定的盲区,在师范生实践能力的培养中课堂学习与实践学习相割裂,且课堂中存在高级学习缺位的现象。高级学习以掌握知识复杂性和学会灵活的迁移为学习目标,能够在很大程度上发挥培养学生实践能力的独特功能。基于掌握知识复杂性的高级学习为实践取向的知识运用奠基,双向建构的学习过程是巧妙解决实际问题的关键,高级学习中知识多样性的习得辅以学习者“库”的建立。基于此,在课堂教学中,教师要培养师范生对知识的多元表征,积极鼓励师范生学习的自主建构,尽可能根据所学内容开展多案例的课堂教学,以此促进师范生实践能力的提升。
出处
《生活教育》
2022年第4期42-46,共5页
Life&Education
