摘要
IBDP生物学实验课程和我国高中生物学实验课程都以培养学生解决问题的能力为目标,但IBDP生物学实验课程更重视过程性,强调实验设计方法和数据处理分析的能力,多设置探究性实验;而我国高中生物学实验课程更关注实验操作技能以及对理论知识的验证,多设置验证性实验。以牛津版和人教版教材中“酶”的相关实验为例,从实验相关模块设置、内容安排和体例等方面进行比较,以期为我国高中生物学实验教学和教材编写提供参考。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年中小学教师发展专项立项课题“以‘人人名师’为目标构建教师发展共同体的实践研究”(编号:J-c/2020/05)的阶段性研究成果。
