期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

如盐入水有味无痕--新媒体专业“活动策划与组织”课程思政实施路径探索被引量：3

下载PDF

导出

摘要 “活动策划与组织”是新媒体的一门重要课程,也是新媒体运营的一个分支。紧扣市场需求,明确专业人才培养目标,重视课程思政育人功能,是培养传媒人才的重要途径。“活动策划与组织”课程思政目标的实现,要从思想引领、目标设立、内容选择、技术支撑、实践方式等多路径入手,促进“思政”与“课程”和“专业”的融合。

作者朱丽霞

机构地区珠海城市职业技术学院

出处《视听》 2022年第5期176-178,共3页 Radio & TV Journal

关键词课程思政 “活动策划与组织” 新媒体

分类号 G206-4 [文化科学—传播学] G711

引文网络
相关文献

参考文献3

1贾宗英.全媒体时代高校课程思政的价值诉求与实践路径[J].扬州大学学报（高教研究版）,2021,25(5):108-112. 被引量：8
2楚国清,王勇.“课程思政”到“专业思政”的四重逻辑[J].北京联合大学学报（人文社会科学版）,2022,20(1):18-23. 被引量：92
3彭寿清..大学通识教育课程设计研究[D].西南大学,2006:

二级参考文献4

1邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育,2017(7):10-14. 被引量：2136
2陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育,2018(15):4-10. 被引量：881
3高延飞.以大数据推进全媒体时代思政教育的路径探析[J].吕梁学院学报,2019,9(3):74-77. 被引量：2
4程舒通.职业教育中的课程思政:诉求、价值和途径[J].中国职业技术教育,2019,0(5):72-76. 被引量：89

共引文献98

1高彩梅,徐兆林.立德树人背景下中职英语课程思政的意蕴、困境与对策[J].教育科学论坛,2022(12):27-30. 被引量：9
2黎志涛,郑山水.城市轨道交通运营管理专业课程思政体系建设[J].教育观察,2023,12(32):68-71.
3魏俊儒.“课程思政”视域下高校中国画课程教学改革路径[J].包装工程,2022,43(S01):413-415. 被引量：7
4毋冰.全媒体时代传统媒体与新媒体的创新融合与探索[J].新闻文化建设,2021(23):112-114. 被引量：2
5吴高璇,牟永念,侯振华.新媒介环境下的学生管理教育发展研究[J].高教学刊,2022,8(12):78-82. 被引量：1
6陆玲.高职院校“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制研究[J].太原城市职业技术学院学报,2022(4):199-201. 被引量：3
7楚国清,王勇.“大思政课”格局下统筹思政课程与课程思政协同育人的蝴蝶结模式[J].北京联合大学学报（人文社会科学版）,2022,20(3):10-15. 被引量：58
8孙昭,张泽一.应用型高校善用“大思政课”的路径探索[J].北京联合大学学报,2022,36(3):15-20. 被引量：9
9杨艳丽,孙立鹏.课程思政与专业思政协同育人的内在机理及实现路径[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(8):6-8. 被引量：12
10周志国,金萍女,鲍婷婷,吴志军.职业院校“双融双驱”课程思政育人路径探索——基于新时代工匠培育视角[J].职教论坛,2022,38(6):114-121. 被引量：16

同被引文献45

1朱怡,孙婷芳,祝彤琦.基于情景教学法的高职英语课堂教学实施报告[J].校园英语,2020(38):124-125. 被引量：2
2刘勤明,叶春明,杨晓燕.《生产与运作管理》课程思政教学建设路径及实践意义——以上海理工大学工业工程专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(24):17-19. 被引量：7
3刘勇,李岩.通过“学习强国”挖掘权威的课程思政素材[J].广西物理,2022,43(3):253-256. 被引量：1
4颜文杰.高职院校开设综合实训课程理论研究[J].学理论,2012(29):204-205. 被引量：1
5崔楠.基于00后大学生身心发展特点的辅导员工作探讨[J].科教导刊,2019,0(14):171-172. 被引量：7
6郑普.高职会计专业“课程思政”教学改革与实践——以财经法规与会计职业道德课程为例[J].广西职业技术学院学报,2020,13(3):79-82. 被引量：12
7丁天明.高职物流管理1+X证书制度推进过程中课证融通的思考[J].教育与职业,2020(16):42-47. 被引量：57
8王慧.疫情背景下高职专业群“课程思政”改革探索与实践——以杭州职业技术学院服装设计与工艺专业群为例[J].职业,2020(26):17-19. 被引量：6
9郭建东.混合式教学评价指标体系的构建与应用研究[J].成人教育,2020,40(12):19-25. 被引量：73
10苏玲利.高职院校《运输组织与管理》课程思政的构建与设计[J].物流科技,2021,44(3):161-163. 被引量：4

引证文献3

1路金辉.新媒体编辑课程思政的探索与实践——以山西大同大学为例[J].传播与版权,2023(10):101-103. 被引量：2
2叶影霞.课程思政融入高职物流核心课程教学实践研究——以物流运输技术与实务课程为例[J].广西职业技术学院学报,2023,16(4):82-89. 被引量：3
3韦林枚,张洋.德技并修:高职院校对外贸易人才培养路径--基于课程思政的研究[J].广西职业技术学院学报,2024,17(3):101-106.

二级引证文献5

1魏臻臻.编辑角色的转变与挑战[J].传播力研究,2023,7(33):127-129.
2樊明轩.基于“把关人”视角的网络与新媒体专业课程思政融合设计探究[J].新闻研究导刊,2024,15(3):129-131. 被引量：1
3韦林枚,张洋.德技并修:高职院校对外贸易人才培养路径--基于课程思政的研究[J].广西职业技术学院学报,2024,17(3):101-106.
4梁婧.课程思政视域下跨境电子商务概论课程教学实践研究——以广西财经学院为例[J].百色学院学报,2024,37(2):136-142.
5赵晓.基于混合式教学的高职继续教育课程思政实践研究[J].品位·经典,2024(8):159-162.

1钱明辉,樊安懿.图书情报与档案管理学科课程思政建设逻辑框架研究[J].图书情报工作,2022,66(1):30-38. 被引量：17
2方秋水,李之明,周永才,王振,曾烨,耿薇.联程客运服务联盟建设运营模式和实施建议--以构建粤港澳大湾区“一票式”联程客运服务产业联盟组织为例[J].城市公共交通,2022(1):39-41.
3唐鑫垚,李晓生,林蔚,王超会,张永.基于课程目标的无机材料工艺实验课程教学模式改革[J].高师理科学刊,2022,42(3):98-101. 被引量：2
4石光辉.网络与新媒体专业的课程思政教学实践--以专题片创作课程为例[J].高教学刊,2022,8(13):181-184. 被引量：2
5邱婷婷.把握时代教育新要求培养时代出版传媒人才[J].西部广播电视,2022,43(5):56-58.
6马宗宪.基于碳中和的碳达峰目标设立和行动[J].新华文摘,2022(1):12-14.
7党晓玲.浅析如何加强行政事业单位专项资金的绩效管理[J].市场周刊·理论版,2021(51):21-22. 被引量：1
8杨倩.浅谈企业绩效管理存在的问题以及解决对策[J].上海商业,2022(4):160-162. 被引量：1
9孙伟民,李玉祥,耿涛,李立.基于工程教育认证的学生毕业要求达成度评价体系设计——以光电信息科学与工程专业为例[J].高教学刊,2022,8(10):86-89. 被引量：4
10邓慧.浅析高职院校大学英语课程思政的实施路径[J].经济师,2022(5):166-167. 被引量：1

视听

2022年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部