探索多元方式提高师训实效

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摘要当前,对中小学教师培训的评价大多是:“务虚的多,务实的少;理论的多,实践的少;通识的多,专题的少,针对性和实效性不强。”“来的时候很激动,听的时候很冲动,回到岗位后什么也没法动。”是什么原因造成了这样一个怪圈?如何提升教师培训的实效性,让参训教师在学习中有触动、有行动、有改进、有发展、有成长?笔者结合所在区域的具体做法,认为做好系统规划设计、建设培训专家团队、选择多元培训形式、完善过程监管体系是关键。

作者王红

机构地区武汉市洪山区教育科学研究院

出处《湖北教育》 2022年第12期42-43,共2页

关键词中小学教师培训多元方式专家团队系统规划设计多元培训实效性监管体系参训教师

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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