摘要
文章通过外显问卷调查法和内隐实验法(SC-IAT)研究195名学前教育专业学生的专业认同。结果显示:(1)学前教育专业学生的专业认同水平偏低;(2)外显认同和内隐认同的相关性较低,它们是两个独立的结构;(3)专科生在外显认同及专业认知、专业行为、专业能力上显著性高于本科生,而在内隐认同上不存在显著差异;(4)大一学生在外显专业认同及专业情感、专业行为上存在显著性且高于大二和大三学生;大二和大三学生的内隐认同呈积极、正向的,而大一学生的内隐认同呈消极、负向的。研究还探讨了影响学前教育专业学生专业认同和学生今后不从事学前教育相关工作的主要因素,提出了提高学生专业认同的建议。
作者
尹晨祖
吴秀清
梁芳美
YIN Chenzu;WU Xiuqing;LIANG Fangmei
出处
《河池学院学报》
2022年第1期113-120,共8页
Journal of Hechi University
基金
2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“基于朋辈团体心理辅导模式下的大学生生命价值观研究”(2020SZ128)
2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“民族地区高校大学生中华民族共同体意识的心理培育路径”(2021LSZ032)。
