摘要
文章以云南省楚雄彝族自治州武定县中学少数民族学生为研究对象,以关键教学行为为切入点,调查了解云南省少数民族地区中学数学课堂教学现状.通过问卷调查发现少数民族地区影响数学课堂教学的主要因素是教师展示、学生反馈和学生做题,其中教师展示和学生反馈对成绩的影响更为显著;通过课堂观察发现,在教师展示和学生反馈过程中,教师设问需进一步加强.教师在数学课堂教学中要在巧设问答、合理留白的同时关注个体差异,作业设计时要紧扣知识点等方面进行教学改进,从而整体提升数学课堂教学质量.
出处
《数学教学通讯》
2022年第9期12-14,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
2019年云南省教育厅科研项目教师类项目“核心素养背景下少数民族地区数学课堂教学改进的策略研究”(2019J0614)
四川省哲学科学重点研究基地“彝族文化研究中心”2019年一般课题“云南省彝族文化中数学文化的挖掘及其利用研究”(YZWH1903).
