摘要
教师在教学中要创设激发学生疑问的情境,引导学生发现问题,提出问题,确定可探究的科学问题,以可探究的科学问题为驱动,搭建思维脚手架,引导学生根据评价量规,设计实验,自主合作探究,并能对探究的过程和结果进行评价与交流。
出处
《物理之友》
2022年第1期7-9,16,共4页
Friends of Physics
基金
北京市教育科学“十三五”规划一般课题“大概念引领下初中物理学生自主创新实验的研究”(编号:CDDB2020321)
北京物理学会课题“物理个别化学习的科学思维显性化研究”(编号:WLXH202025)的阶段性研究成果。
