摘要
文章立足部编版小学语文教材特点,从“双减”政策、语文课程标准等出发,结合学生实际情况,采用阅读对话、语言训练、课后习题等导学策略,促使学生积极参与课文语句研读、语言运用实践活动,让学生内化课文语言,不断丰富学生的语言积累,深入解读和分析课文思想内涵和语句表达形式,逐步夯实学生语用基础,有利于提升语文阅读课堂教学实效。基金项目:本文系平和县小学(幼儿园)教育科学2020年度常规课题“基于小学语文课堂教学语用能力培养有效性的策略研究”(PHXXJYKT20-06)的研究成果。作者简介:林守红(1978—),女,福建平和人,中小学一级教师,本科,研究方向:小学语文教学。
出处
《教师》
2022年第7期15-17,共3页
Teacher
基金
平和县小学(幼儿园)教育科学2020年度常规课题“基于小学语文课堂教学语用能力培养有效性的策略研究”(PHXXJYKT20-06)的研究成果。
