基于问题驱动的“二元一次方程组”教学设计

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摘要在解决实际问题的过程中,二元一次方程组是一种非常重要的思想模型.很多初中生虽然通过学习已经初步掌握了一元一次方程的内容,但二元一次方程组的学习难度明显加大.因而在理解过程中,学生可能存在认知偏差.这种情况下,教师就需要注重以往教学思想的转变,同时对教学方式进行合理选择.那么,在核心素养理念下,如何对二元一次方程组一课的教学进行优化呢?基于问题驱动学生的自主化数学探究,能够收到事半功倍的教学效果.

作者陈安林

机构地区江苏省连云港市赣榆外国语学校

出处《中学数学（初中版）》 2022年第3期13-14,共2页

关键词二元一次方程组一元一次方程问题驱动学习难度思想模型认知偏差自主化教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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