摘要
同伴熟悉度是影响语言学习的重要因素,以80名某高职院校的英语专业一年级学生为研究对象,将其分为40对,并构成“熟悉组”和“不熟悉组”,从认知能力、社会投入、情感投入、行为投入四个维度13个指标方面,探讨同伴熟悉度对高职英语教学质量的影响。研究结果显示,同伴熟悉度高有利于提升学生参与学习活动的情感体验、协商与互助,且加强了学生之间的信息交流反馈。但在情感投入和行为投入方面影响不显著,甚至会在一定情况下对教学质量产生不利影响,揭示了同伴熟悉度对英语教学质量的影响呈现复杂性。
出处
《河北职业教育》
2022年第1期93-96,共4页
Hebei Vocational Education
