摘要
近年来,绩效工资模块是人力资源部门所深入研讨的课题,但部分人认为有了绩效工资就能提升员工工作积极性,而忽略文化底蘊和职业培养的作用。然绩效工资首先讲的是付出、投资,然后才是索取,因此,员工与管理层对绩效架构存在认知差异。将绩效工资应用于高级中学之中,亦是如此。学校中的教职工本身就兼具“经济人”与“复杂人”双重身份,因此,如何实现将“绩效工资与教学任务”紧密相连的问题亟待解决。若施行不当,有可能由于教师工作难以量化、科学管理基础薄弱等现实问题,无法令绩效工资切实推进。故本文选取高级中学教师绩效工资为研究视角,解析绩效工资结构下的人性假设问题,并列举与之对应的权变管理路径,望能使高级中学绩效工资推行兼顾利益与人性实现。
出处
《首席财务官》
2021年第17期60-61,共2页
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