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基于“协同论”的农村教师专业协同发展路径探寻

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摘要 “协同发展”以农村教师协同学习共同体为载体,以提升教师专业素养为目标,从打破农村教师发展现状出发,走生态发展的路径,以缩小教师发展的城乡差距。因此,应以“协同论”指导农村教师专业协同发展,引导教师确立“协同愿景”,融入“专业合作学习群”,建构“立体式”农村教师学习共同体,实现农村教师专业的协同发展。

作者刘加宽

机构地区东海县教育局教科室

出处《学校管理》 2021年第5期35-40,共6页

关键词协同论农村教师学习共同体协同发展

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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