摘要
在求解解析几何问题时,由于运算烦琐,学生易产生情绪障碍.用数学的思维方式,从简单问题入手,把问题一般化,探索通性通法,优化解题路径,回归教学原点,把握数学本质等教学策略,对于突破学生情绪障碍有启发性,在教学中也具有可操作性.
出处
《数学教学通讯》
2022年第3期58-60,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教学研究“十三五”重点自筹课题“‘数学三个世界’视域下的高中生思维坎跨越策略研究”(编号:2019JK13-ZB50).
