摘要
体验学习是以体验为基础的持续过程,强调真实或模拟的活动与环境,强调个体的充分参与,与社区教育课程的体验特征有契合之处。体验学习视角下社区教育课程设计就是依据学员的学习需求,通过创设情境使得学员在具体的场景和学习活动中主动参与、深入学习、反思,进而获得更多的知识和体验。文章基于迪·芬克课程设计的要素,包括分析情境、意义学习目标、教育性反馈和评估、实施主动教学活动、整合和调整,提出适合社区教育课程设计要素,即社区体验情境分析、社区需求分析、体验学习活动、反思性评估、整合和调整,并构建具体的社区教育课程设计综合方式,运用到插花艺术课程中,以期对社区教育课程建设提供借鉴。
作者
戴丽娟
梁海英
Dai Lijuan;Liang Haiying
出处
《广西广播电视大学学报》
2021年第6期46-50,共5页
Journal of Guangxi Open University
基金
江苏省社会教育规划2019年重点课题“基于体验学习视角的社区教育课程设计综合方式构建”(编号:JSS-B-2019009)
2019年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“成人学习者在线课程深层学习的影响因素研究”(编号:2019SJA0673)
江苏开放大学(江苏城市职业学院)“十四五”2021年度科研规划课题“花文化融入当代大学生思想政治教育的实践研究”(编号:2021-S-14)。
