摘要
以"一带一路"教育行动对职教教师的时代诉求和教师定位为逻辑主线,"一带一路"背景下职教教师专业能力框架由优质教育资源学习能力、教育教学改革创新能力、国际课程资源开发能力、国际项目管理和领导力、国际合作与交流研究力、中外跨文化交流沟通力、应对后疫情时代挑战力构成。通过建设教师发展平台、教学资源、长效机制和加强科学研究,来提升"一带一路"职教教师专业能力。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第35期30-35,共6页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2019教育部国际合作与交流司专项研究项目“重庆职业教育服务国际陆海贸易新通道的策略研究”(项目编号:19YDYL10,主持人:吕红、任波)
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“新时代重庆高等职业教育对外开放的创新发展战略研究”(项目编号:19SKGH258,主持人:吕红)
教育部职业技术教育中心研究所2020年度基本科研业务费专项基金课题“职业院校国际化水平提升研究”(项目编号:ZG202007,主持人:刘育锋)
重庆城市管理职业学院创新团队资助项目(KYTD202103)。
