摘要
一、单元整体:聚焦了关键的“三个指向”(一)指向学生认知结构的系统建构本单元的教学设计具有联系观点、寻找模型和原则、使用证据和检查论证的逻辑正确性等四个特征。从“探寻自然的奥秘”“新科技发布会”“我的奇思妙想”这三大任务框架展开学习,学生打破个体经验的藩篱,获得对“提问”这一阅读策略整体的认识和理解,形成具有具象性、稳固性、关联性、贯通性的知识结构。学生通过课堂所获得的是纵横关联的系统化知识.
出处
《语文教学通讯》
2022年第3期116-118,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
