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精准把脉学情促进科学概念建构被引量：1

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摘要学生个体成长经历的不同,导致他们前概念的水平不一,表现复杂。基于对学生认知的把脉分析,探寻可以引发科学探究的契机,是引导学生建构科学概念的重要途径。实践证明,通过“运用测试分析,了解学生前概念;根据前概念水平,设计学习支架;聚焦疑惑点,推进概念建构”的方式进行教学,可促进学生实现科学概念的有效建构。

作者王新烽

机构地区浙江省海宁市桃园小学

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2022年第1期49-52,共4页

关键词把脉学情小学科学概念建构

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（综合）

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