数学思想方法在小学数学教学中的潜移默化

下载PDF

导出

摘要众所周知,在课堂教学过程中,我们教师都知道数学问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。不管是数学概念的建立、数学规律的发展,还是数学问题的解决,乃至整个数学大厦的构建,数学思想的培养和建立才是核心问题。因此,在小学数学教学中,我们教师不仅教学生数学思想知识,最重要的是数学思想方法的渗透,使学生终身受益。

作者达瓦桑珠

机构地区西藏山南市乃东区多颇章乡小学

出处《传奇故事》 2021年第24期45-46,共2页

关键词数学思想方法小学数学教学数学规律终身受益潜移默化课堂教学过程概念的建立

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1傅联辉.多媒体课件在小学数学课堂教学中的灵活运用[J].世纪之星—初中版,2021(3):41-42.
2刘晓萍.理解内化为素养——“认识整万数”同课异构教学评析[J].小学数学教育,2021(10):44-46. 被引量：1
3张瑞贤.抓住数学之魂,培养学生的发散性思维[J].数学学习与研究,2021(31):23-25.
4顾小亮.立足关键能力,促进小学英语单元整体教学[J].新课程导学,2021(31):37-38.
5王钢.刍议小学低段学生数学学习习惯的培养[J].真情,2021(11):62-63.
6无.2021年苏教版小学数学教材培训暨“测量”专题教学研讨活动[J].小学数学教育,2021(18):73-73.
7完么措.新课程理念下高中物理高效课堂教学[J].传奇故事,2021(22):49-50.
8董向东,李瑞霞.核心素养视角下“全等三角形”概念学习及课堂实录[J].中学教研（数学版）,2022(2):34-37.
9边巴次仁.核心素养下小学生数学自主学习能力培养的策略探讨[J].今天,2021(13):178-178.
10王罗成,刘丹萍.概念教学需重视概念的形成过程——“一元二次方程”概念教学的反思和再设计[J].数学学习与研究,2021(32):11-13.

传奇故事

2021年第24期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学思想方法在小学数学教学中的潜移默化

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史