“同课异构”背景下童话人文性探析

An Analysis of the Humanism of Fairy Tales under the Background of"Different Structures for the Same Subject"

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摘要童话的人文性对于优化学生的精神世界、培养学生的人格和品质起着积极作用。然而童话的人文性在小学语文教学中存在着弱化现象,因此有必要挖掘童话文本的人文性和探寻童话人文性的实现途径。童话文本的人文性往往体现在题旨、情节、形象中,文章通过对王崧州和盛新凤两位优秀教师的《去年的树》教学案例的剖析,总结出"诗意教学创设人文情境""对话式教学揭示人文内涵"的教学策略。

作者胡慧晶李学斌 Hu Huijing;Li Xuebin

机构地区上海师范大学教育学院

出处《基础教育研究》 2021年第22期61-63,共3页 Basic Education Research

关键词童话阅读人文性同课异构

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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