摘要
笔者认为,起始阶段的数学教学,数感的培养至关重要。认识数要与实物建立关联。比如,“认识100”,学生只记住100的读法和写法远远不够,教师应重点引导学生对100到底有多少形成数量感知。课上,教师可以呈现100个小方块,让学生直观感知到100个物品的多少,也可以引导学生通过数一数、圈一圈等方式建构100的概念。在此基础上,学生见到一张100元人民币时,才会认识到100元钱是比较多的,能更好地理解100元与10元、1元的关系。再如教学“比较大小”,教师运用两组学具,引导学生一一对应地摆放后再进行比较,能让学生更充分地理解数字大小的内涵,将实物与数量之间建立起一一对应的关系,从而更好地建立数感。
