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“正难则反”的方法论意义及教学案例分析 被引量:1

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摘要 一、"正难则反"的方法论意义从数学方法论的角度分析,"正难则反"作为一种一般的方法,属于逻辑方法和实验方法的范畴,在抽象程度上处于逆向思维与反证法等具体解题方法之间,在思维方向上有别于常规思路,具有其独特的方法论意义.其一,"正难则反"能构架逆向思维与具体方法的桥梁,提高思维的流畅性.
出处 《中小学数学(高中版)》 2021年第11期7-10,共4页
基金 2021年度山东省社会科学普及应用研究项目——传统数学文化传播与拓展读本(编号:2021-SKZZ-24) 山东师范大学优秀教学成果培育项目——专业认证下的数学实践教学创新体系建设研究(编号:2019PY05)成果之一。
  • 相关文献

参考文献4

  • 1秦雄伟..逆向思维在中学数学教学中的应用研究[D].西南大学,2020:
  • 2傅海伦著..数学新课程教学论[M].济南:山东教育出版社,2014:456.
  • 3陈琦,刘儒德主编..当代教育心理学 第2版[M].北京:北京师范大学出版社,2007:589.
  • 4章士藻主编..数学方法论简明教程[M].南京:南京大学出版社,2006:254.

同被引文献2

引证文献1

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