摘要
本研究通过历时一个学期的教学实验,来探究学术英语写作教学中行之有效的反馈模式。研究结果表明,"同伴反馈+教师反馈"的组合模式能有效提高学生的论说文质量,以及整体写作水平,其中效果最为显著的是结构和格式层面。学术语篇的体裁特征在一定程度上影响了反馈的效度。
出处
《兰州职业技术学院学报》
2021年第6期88-91,共4页
JOURNAL OF LANZHOU VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE
基金
2018年度广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“学术英语写作反馈的有效模式研究”(课题编号:GD18XWW15)
广东省高等教育教学改革项目“学术英语翻转课堂教学模式的探索与实践”(项目编号:粤教高函[2020]20号)
华南理工大学教研教改项目“基于MI理论的学术英语课程多元评估体系研究与构建”。
