摘要
课堂教学过程改革的核心是要变“预设与执行”为“预设与生成”。运用对分教学法,在教学过程中充分尊重教师的主导地位和学生的主体地位,开展多种形式的讲授、吸收和讨论,能有效促使课堂生成真正发生,从而提升学生的核心素养。本文以笔者执教过的一节省级示范课为例进行探讨。通过真实问题情境---写作明信片,进行写景抒情的片段写作;通过对分课堂、合作学习,在写作明信片的探究过程中体会“自然情怀”,学会对话自然,培养健康合理的自然观和与自然和谐相处的理念,发现、认识、坚持自己的赤诚之心,提升自我。
基金
广东外语外贸大学基础教育研究课题惠妍项目资助,项目名称“新课程标准背景下高中语文的情境教学研究”
《聚焦育人模式改革发展学生核心素养---广东省普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设同课异构教学研讨活动》省级示范课。
