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由“突破认知局限”到“形成认知共振”——传统文化认知的理想状态是“文化自觉”

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摘要语文教学中对传统文化的认知,常有“环节缺失”之弊。文化认知的过程,是由“识认”到“共振”的丰富过程。丰富教学手段,创设“文化认知心理场”,从基础认知进入专项深究。

作者王怀厂

机构地区江苏锡山高级中学

出处《中学语文》 2021年第34期92-93,共2页

关键词语文教学传统文化认知共振

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学语文

2021年第34期

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