摘要
学生语文素养的发展需要广泛而深入的阅读作为支撑,因此仅仅关注教材中的课文,远远无法满足学生内心成长的需要,这就需要教师在教学中依托学生内在的认知需求,积极遴选契合学生需要的“泛读”类型文章,明确学生在语文学习中所需“补给”的方向,通过由此及彼、由文及类、由简到丰、由点到面、由同到异的拓展,引领学生走向阅读的深处。
出处
《小学教学参考》
2021年第36期3-4,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
2019年度十三五河北省规划办课题《小学语文学科“泛读补给”阅读教学模式研究》(课题编号:1904306)的研究成果之一。
