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数学课堂的认知中断及应对策略研究

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摘要在小学数学教学中,教师要深入研究学生的认知中断现象,并采取恰当有效的措施、应对策略等,减少甚至阻止学生认知中断的发生。教师要通过留白、理答、盘活等方法,引导学生科学操作;创设愉悦自由的氛围,组织学生有效学练;引导学生连续性认知,提升学生的数学学习力,引领学生向数学课堂学习纵深处挺进!

作者花海霞

机构地区江苏省如东县马塘小学

出处《陕西教育（教学）》 2021年第11期32-33,共2页

关键词学生认知引领学生数学学习力应对策略留白理答小学数学教学数学课堂

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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陕西教育（教学）

2021年第11期

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