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基于“思维进阶”的小学古诗文教学实践探索

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摘要在小学语文古诗文教学中,应重视思维的批判性、求异性、创造性特质的进阶。对此,教师可以通过开展情思交融的课堂教学,使课堂成为思维的激发点、情感的交融点、智慧的萌生点,并在师生相互的交流过程中引发思维的碰撞,在思维的进阶过程中有助于学生创造性思维的产生,使古诗教学的课堂涌动生命成长的活力。

作者吴红娟

机构地区江苏省无锡市宜兴市阳羡小学

出处《华夏教师》 2021年第25期58-59,共2页

关键词小学语文古诗文教学思维进阶情思交融

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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华夏教师

2021年第25期

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